Конспект уроку навчання грамоти (за індивідуальною програмою для дитини з розладами спектру аутизму)

Тема. Звук [у]. Позначення його буквами «У», «у».

Мета. Ознайомити учня із звуком [у] та його буквеним позначенням; вчити співвідносити звук та букву, малу та велику букви, малюнок та слово, повторити вивчені букви; коригувати розвиток м’язів артикуляційного апарату, мовного дихання, процесів мислення, уваги, слухового та зорового сприймання, дрібної моторики; розвивати морально-вольові якості, сприяти психологічному розвантаженню та вмінню співвідносити свої почуття, емоції з відповідними кольорами; виховувати пізнавальну активність, інтерес до навчання.

 Обладнання. Малюнки, гра «Лото», розрізна азбука, фішки, пластилін, фарби, картки зі словами та малюнками, вірші, шишка, артикуляційна таблиця, підручник.

                                     Хід уроку

І. Загальнокорекційний етап.

1. Психологічна підготовка.

2. Логопедична розминка.

Виконання пальчикових вправ та вправ для розвитку мовленнєвого дихання:

  • «Пальчики вітаються»;
  • «Пальчики прокидаються»;
  • «Долоньки танцюють»;
  • «Ручка танцює»;
  • «Білочка іде по шишку»;
  • Шишковий масаж;
  • «Задуй свічку».

ІІ. Основний етап.

  1. Підготовча частина.

а)  Повторення артикуляції голосних звуків.

- Повтори за мною голосні звуки (опираючись на артикуляційну таблицю).

б) Слухання вірша, виділення звука [у].


Утекла прудка Улянка

Від кусаки-гусака.

Він гуляє біля ганку

І Улянку не пуска.


  1. Повідомлення теми, мети і завдань уроку.

- Сьогодні ми ознайомимося із звуком [у] та буквами Уу.

3. Формуюча частина.

а)  Спостереження за артикуляцією, віднесення до голосних звуків.

б)   Звуковий аналіз слів: дуб, вуж, ау, уа.

(Вчитель почергово показує малюнки, які позначають дані слова, потім називає їх, протяжно промовляючи кожен звук. Учень, спостерігаючи за артикуляцією, позначає кожен звук).

в) Ознайомлення з буквою Уу (демонструємо на окремому аркуші, а учень називає і обводить її пальчиком).

г) Ліплення та малювання букви фарбами з наступним їх називанням.

г)  Фізкультхвилинка.

Хмарка сонечко закрила,

Слізки срібнії зронила.

Ми ті слізки пошукаєм,

У травичці позбираєм.

 Пострибаєм, як зайчата.

Політаєм, як пташата,

Потанцюємо ще трішки,

Щоб спочили ручки, ніжки.

 Всі веселі? От чудово!

А тепер до праці знову.

д)  Гра «Лото».

- на аркуші паперу виготовляємо таблицю з великими і малими буквами У у та аналогічні картки. Учень бере картку з буквою, називає її і кладе у відповідну клітинку.

 - на аркуші паперу виготовляємо таблицю з великими і малими буквами У у А а та аналогічні картки. Учень бере картку з буквою, називає її і кладе у відповідну клітинку.

- на аркуші паперу виготовляємо таблицю із складами ау, уа, Ау, Уа та аналогічні картки. Учень бере картку, читає склад і кладе у відповідну клітинку.

е) Робота з підручником. С.28-29.

є) Робота в зошиті: друкування У у.

ж) Вправляння у глобальному читанні:

- тема «Іграшки» - готуємо картки з малюнками і окремі картки зі словами. Учень підбирає картки зі словами до відповідних малюнків.

- тема «Овочі» - готуємо картки з малюнками з підписом і аналогічні картки зі словами. Учень бере картку зі словом, співставляє її з підписом під малюнком. Вчитель називає слово.

ІІІ. Заключний етап.

  1. Підсумок уроку.

- Яку букву ми сьогодні вивчали?

- Який звук вона позначає? (показати фішкою)

2. Установка на відпочинок.

Подобається